Termómetro para la valoración de la educación inclusiva en un centro escolar

El objetivo de este documento es facilitar un proceso de autoevaluación de los centros ordinarios que permita reconocer a las comunidades educativas de esos centros “dónde están” en relación con las condiciones y dimensiones del quehacer educativo que articulan el desarrollo de una educación más inclusiva.

Es fácil de entender que todo proceso de transformación y mejora necesita contar con un análisis respecto a su “punto de partida” respecto a las posibles barreras que estuvieran limitando dicha aspiración, pero también para reconocer las fortalezas o facilitadores existentes para ese mismo proceso.

El documento tiene 3 partes:
1. Marco de referencia
2. Sentido, estructura y uso del termómetro
3. Termómetro

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