Hace unos días, tuve la oportunidad
de visitar los primeros centros de apoyo
a la educación inclusiva.
La visita me pareció muy interesante
por lo que aprendí
y también muy importante por su misión.
Estos centros son una de las propuestas
que hace Plena inclusión
para lograr la educación inclusiva.
Es decir: que las niñas y los niños
con y sin discapacidad
tengan la oportunidad de aprender juntos
con los apoyos necesarios.
Francisco Javier Amaya Flores, subdirector @educaSGCTIE del Ministerio de @educaciongob tiene un encuentro hoy en Barcelona con varios CEEPSIR de Plena inclusión
— 🍀 Plena inclusión (@Plenainclusion) May 30, 2024
👉Son centros de educación especial transformados además en centros de recursos para la #EducaciónInclusiva pic.twitter.com/kp3H8dRXzo
¿Qué son los centros de apoyo a la educación inclusiva?
- Los primeros centros de apoyo
a la educación inclusiva
han surgido en Cataluña. - En Cataluña se llaman CEEPSIR.
Estas letras significan
Centro de Educación Especial
Proveedor de Servicios y Recursos
de Apoyo a la Inclusión. - Pertenecen al Departamento de Educación
de la Generalitat de Catalunya. - Hay 50 centros con 86 profesionales.
- Que sepamos,
Cataluña es la única comunidad autónoma
que ha respondido a esta propuesta
que venía en el decreto de educación inclusiva
que es del año 2017.
Estos centros son un ejemplo
de cómo llevar a la práctica esta propuesta.
Así que me parece interesante
aprender de ellos.
Primero, aclaramos 2 conceptos
Explicamos esto porque es importante
para entender el resto de las notas:
- Centros ordinarios.
Son los centros de educación
como los colegios y los institutos
en los que piensa la mayoría de las personas
cuando hablamos de educación.
A ellos van personas con y sin discapacidad. - Centros de educación especial.
Son los centros de educación
a los que van solo personas con discapacidad.
¿Cómo son los centros de apoyo a la educación inclusiva?
- Son un equipo de profesionales
que trabaja para apoyar la educación inclusiva. - Suelen estar en centros de educación especial.
- Reciben consultas de centros ordinarios
y les ayudan. - Las y los profesionales de estos centros
sirven de modelo
a otras profesoras y profesores.
Se fijan en cómo actúan y aprenden.
Algo que me llamó mucho la atención:
- No se enfocan tanto en ayudar
a niñas y niños con problemas,
sino en ayudar al centro. - Les dan herramientas para solucionar
otros casos.
Todo esto ayuda a todo el mundo:
- Niñas y niños con y sin discapacidad.
- Niñas y niños con otras necesidades.
Por ejemplo: no conocen el idioma
o tienen conductas que preocupan. - Las y los profesores tienen herramientas
para poder actuar.
Sienten más poder y no sienten tanto
estar haciéndolo mal.
Ejemplos de cómo ayudan
Los centros de apoyo
explican a los centros ordinarios:
- Cómo enseñar los temas
de forma sencilla
y adaptada para personas
con y sin discapacidad. - Cómo hacer el espacio fácil de entender
para que las niñas y los niños
no se pierdan. - Cómo tener materiales en lectura fácil.
- Cómo mejorar la relación entre niñas, niños,
profesoras y profesores. - Cómo agrupar al alumnado.
- Cómo ser más inclusivos en general.
Para eso, deben tener un plan o estrategia.
Retos
- En la Educación permanece
el modelo médico de la discapacidad.
Está demasiado centrada en las limitaciones.
- Tenemos que buscar
el cambio o transformación
de todo el sistema educativo. - En estos centros deben trabajar personas
con experiencia en educación inclusiva. - Es importante transformar el sistema
con experiencias concretas y prácticas de éxito. - La participación en la educación debe ser
un objetivo fundamental. - La Inspección Educativa debe estar implicada.
Esto es fundamental.
La Inspección es el organismo encargado
de vigilar que se cumpla la Educación. - Las políticas van más lentas
que algunas prácticas de educación inclusiva.
Tardan mucho en cambiar y limitan la inclusión. - En los centros de educación especial
están quedándose la personas
con más necesidades de apoyo.
Hay que buscar también opciones para ellas.
Próximos pasos
Plena inclusión va a presentar
2 investigaciones
con la Universidad Autónoma de Madrid.
Tratan sobre:
- Cómo transformar
centros de educación especial
en centros de recursos
para la educación inclusiva. - Qué opinan los centros de educación especial
de esta transformación.
En octubre presentaremos
los resultados de estas investigaciones
en un seminario online.
Recursos para saber más
Este contenido está en lectura fácil.
Beatriz Vega
Responsable de educación
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