Plena inclusión trabaja para apoyar
a familias que tienen hijas e hijos
que estudian en el colegio o en el instituto.
Sobre todo, gracias a un equipo que se llama
Comisión de «Familias por la inclusión».
En este artículo, explicamos:
- Cómo surgió esta comisión.
- Recursos destacados.
- Próximos pasos.
¿Cómo surgió esta comisión?
Hace casi 10 años,
organizamos una reunión con familiares
que tienen hijas e hijos estudiantes
con discapacidad intelectual.
Vimos que estas familias
se sienten muy solas.
Cada una vive una batalla
para conseguir que su hijo puedas
estudiar con los apoyos necesarios.
A partir de esta reunión,
creamos una comisión de familiares
que propusiera recursos que les ayudara.
Una comisión es un equipo de personas.
La mayoría de las personas participantes
están en colegios ordinarios.
Pero también hay familiares
en colegios de educación especial.
Videos explicativos
Acabamos de publicar unos vídeos que explican
algunos documentos difíciles.
Por ejemplo:
- Qué es una adaptación curricular.
- Cómo se hace una evaluación
psicopedagógica.
Otros recursos destacados
Estos son otros recursos
que ha creado esta comisión
y otros recursos relacionados.
¿Qué debemos saber sobre la educación secundaria?
Comisión Familias por la inclusión
Pasos para una relación eficaz
Comunicación con el centro educativo de tu hijo o hija
Comisión Familias por la inclusión
Cambios en la LOMLOE
para el alumnado con necesidades educativas especiales
Educación: la opinión de Plena inclusión
Colección Familias informadas
¡Basta ya de bullying!
Guía en lectura fácil sobre el acoso escolar
Plena inclusión Canarias
Próximos pasos
Ya sabes qué hemos hecho hasta ahora
sobre este tema.
Aquí tienes algunos próximos pasos
que pensamos hacer
y otros temas que nos preocupan:
Trabajar con las asociaciones de familiares o AMPAS
Nos parece importante porque
son una forma de conseguir la inclusión.
La inclusión va más allá de las clases.
También es con quién juegas,
si te invitan a un cumpleaños o no
o qué haces en el recreo.
Extraescolares y momentos más allá de la clase
A las familias les preocupan
las actividades extraescolares
y los momentos que pasas fuera de clase.
Por ejemplo: las excursiones,
los recreos o cuando vas al baño.
A veces es donde hay más problemas
como el acoso escolar.
Campamentos de verano
Es una actividad donde también
hay discriminación.
Este verano hemos:
- Recogido denuncias de familias.
- Difundido testimonios de familias.
- Apuntado ideas para que
los campamentos sean más inclusivos. - Enviado la información de denuncia
a los medios de comunicación.
Alertas
Vamos a informar de momentos
en los que las familias tienen
que estar muy pendientes.
Por ejemplo: qué apoyos puedes pedir
o cuándo tienes derecho a firmar
o no firmar un documento.
Participa
¿Te interesa participar en la comisión
de Familias por la inclusión?
Para hacerlo, consulta a tu federación.
Enlace: contacta con tu federación.
Más información
Hoy también contamos nuestro trabajo
para la educación inclusiva en 5 ámbitos:
incidencia, familias, alumnado,
docentes e internacional.
Revista Voces
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de nuestra próxima revista Voces
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a niñas y niños con discapacidad.
Este contenido está en lectura fácil.2 comentarios en “Familias por la inclusión: recursos y próximos retos”
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Las mismas asociaciones discriminan a las familias por lo tanto al usuario, por no ser socio del centro al que acude su hijo/a.
La misma comunidad las Amoses creando la privacidad de algunos recursos como son los residénciales.
Sino eres socio en el momento aunque lo hayas hecho durante 30 años en el mismo centro.
Se están privatizando los centros públicos/ concertados??? Etc
Especialmente los especializados en TEA QUE SON por desgracia los más escasos y a falta de plazas y creado por familias que ahora se las mantiene al margen sino son única y económicamente colaboradoras.
No se las empiedra sino se las discrimina y aíslan.
Las mismas asociaciones discriminan a las familias por lo tanto al usuario, por no ser socio “voluntariamente”del centro al que acude su hijo/a.
La misma comunidad las ampara de algún modo creando la privacidad de algunos recursos como son X PLAZAS e
en los recursos residénciales.
Sino eres socio en el momento de la necesidad de plaza aunque lo hayas sido durante 30 años en el mismo centro no existes.
Se están privatizando los centros públicos/ concertados??? Etc
Especialmente los especializados en TEA QUE SON por desgracia los más escasos y a falta de plazas creados por familias y colaborando en su construcción.
Se las mantiene al margen sino son única y económicamente colaboradoras.
No se empodera a las familias en este caso se las discrimina y mantienen al margen y se las agota.
Algunos centros no arriesgan en la ampliación y creación costosa de recursos por la absorción de los recursos para la libre disposición de las comunidades autónomas.
Quien debe crear y construir centros para cubrir las necesidades de los diferentes colectivos , en concreto centros para los servicios de TEA para personas con graves problemas de comunicación etc que son muy necesarios y escasos.?
Las familias, las asociaciones, es decir las familias, las comunidades, el estado?.