«Estas páginas web no están pensadas para nosotras. Están pensadas para que otras personas las usen por nosotras»

collage de fotos de participantes del seminario
Fotos de ponentes del seminario de accesibilidad cognitiva

Ayer tuvo lugar el seminario online
sobre accesibilidad cognitiva.
Aprendimos más sobre cómo hacer
más fáciles de entender
páginas webs o edificios.

389 se conectaron al seminario
y hubo 47 consultas.

Vídeo del seminario

Puedes ver el seminario completo
en este vídeo:

Inauguración del seminario

Inauguraron el seminario:

  • Maribel Cáceres,
    vicepresidenta de Plena inclusión
    y experta en accesibilidad.
  • Jesús Martín,
    director general de Derechos
    de las Personas con Discapacidad.
Maribel Cáceres

Maribel ha dicho:

Llamamos derecho llave
a la accesibilidad cognitiva
porque nos abre la puerta
a otros derechos:
el ocio, la salud o el trabajo.

Jesús Martín

Jesús ha dicho:

Todo el mundo entiende
que hay personas que necesitan rampas.
Pero se sigue sin tener en cuenta
que necesitamos también
documentos fáciles de entender.

Accesibilidad cognitiva en páginas webs y apps

Óscar García

Óscar García de Plena inclusión Madrid
resumió ideas sobre leyes y normas.

La norma española solo afecta
a las administraciones públicas.
Obliga a crear un equipo
responsable de accesibilidad.
La ley indica que se deben seguir
las normas UNE.

La normativa europea sí habla
de productos y servicios de empresas.
Afecta a páginas webs
y dispositivos electrónicos.

Hay pocas menciones detalladas
a la accesibilidad cognitiva.
La primera que hace mención clara
es la Ley General sobre los Derechos
de las Personas con Discapacidad
Pero está pendiente su detalle.

Plena inclusión Madrid ha traducido
una parte de las pautas internacionales
de accesibilidad cognitiva para páginas web.

Pautas de accesibilidad cognitiva web

Experiencia al validar páginas web y aplicaciones

Varias federaciones de Plena inclusión
han participado en un estudio
sobre la accesibilidad cognitiva
de páginas web y aplicaciones
de empleo y de salud.

Por ejemplo: comprobar si es fácil
reservar una cita médica.

Lo contaron Raquel Cárcamo
de Plena inclusión
y Elena González
de Plena inclusión Madrid.

Destacamos algunas ideas:

  • En el estudio nos encontramos
    lenguaje complejo en las páginas web.
  • Los menús también son muy largos
    con muchos elementos.
  • La cantidad de anuncios también nos confunde.
  • El tamaño pequeño de la letra
    fue también un problema.
  • Proponen cambiar frases difíciles
    como «atención primaria»
    por «pide cita con tu médico».
    También hacer formularios más accesibles.

Nos impactó mucho esta frase
que repetían las personas validadoras:

Estas páginas web
no están pensadas para nosotras.
Están pensadas para que
otras personas las usen por nosotras.

Accesibilidad cognitiva en edificios

José María Tejeda

Nos explica esta parte José María Tejeda
de Plena inclusión Extremadura.

  • No hay normas sobre cómo mejorar
    la accesibilidad cognitiva
    en entornos físicos como edificios.
  • Desde la Red de Accesibilidad
    trabajamos para compartir conocimiento.
  • Al evaluar debemos tener en cuenta
    la cadena de la comprensión:
    desde encontrar el edificio y entrar
    a la atención personal
    o la salida en emergencias.
  • No solo se trata de poner carteles.
    También debemos tener en cuenta
    la luz, el ruido, la temperatura
    y cómo organizamos el espacio.

José María puso muchas fotos
de ejemplos de lo que proponen
para hacer edificios más fáciles de entender.

A la izquierda, señal que apenas se lee. A la derecha, señal muy clara de centro de salud y urgencias.
A la izquierda, señal que apenas se lee. A la derecha, señal muy clara de centro de salud y urgencias.
A la izquierda, puerta con cristales y sin señales. A la derecha, la misma puerta con un cartel grande y claro de centro de salud.
A la izquierda, puerta con cristales y sin señales. A la derecha, la misma puerta con un cartel grande y claro de centro de salud.

Accesibilidad cognitiva en calles

Juanjo Muñoz

Juanjo Muñoz de Plena inclusión Murcia
nos cuenta las leyes
y una experiencia sobre cómo hacer
fácil de entender las calles.

También participa la validadora
Ana Martínez de la asociación Apcom.

La experiencia se llama
vía escolar segura de Bullas.
Bullas es un pueblo de Murcia.

Querían hacer camino
para ir andando de un colegio a otro
de forma accesible, cómoda,
fácil de entender y segura.

Realizaron visitas a los espacios
con personas con discapacidad intelectual
y un informe con propuestas.

Encontraron dificultades
como calles sin el nombre puesto,
carteles pequeños para edificios enormes,
aceras muy estrechas
o colegios con tantas puertas
que no encontraban la principal.

Ya se han hecho instalado
carteles, planos y banderolas
para poder seguir el camino.

Ejemplos de señales de la vía escolar

Juanjo además agradeció que exista
la Red de Accesibilidad
que ayuda a resolver dudas
y aprender de experiencias
de otras comunidades autónomas.

Validar pictogramas para señales

Gema Erena de la Universidad de Sevilla
explica la importancia
de validar de pictogramas.
Ella es una de las investigadoras
de un estudio de Plena inclusión.

Gema recomienda:

  • Buscar pictogramas que ya estén validados.
  • Si no existen pictogramas validados,
    hay que diseñar y validar los pictogramas.
  • Hay normas para el diseño y la validación
    y las debemos seguir.
  • Las normas nos ayudan a comprobar
    si un pictograma se entiende bien
    y se ve bien.

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