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Termómetro para la valoración de la educación inclusiva en un centro escolar

Autores: Red para la educación inclusiva: investigación aplicada para avanzar en la implementación hacia una educación inclusiva Gerardo Echeita Mª Luz Fernández-Blázquez y Cecilia Simón. Facultad de Psicología Universidad Autónoma de Madrid Con la colaboración de Francisco Martos Fundación Inclusive, Madrid Revisado año 2019 Plena inclusión Grupo de investigación EQUIDEI (UAM)

Año: 2019

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Sinopsis

El objetivo de este documento es facilitar un proceso de autoevaluación de los centros ordinarios que permita reconocer a las comunidades educativas de esos centros “dónde están” en relación con las condiciones y dimensiones del quehacer educativo que articulan el desarrollo de una educación más inclusiva.

Es fácil de entender que todo proceso de transformación y mejora necesita contar con un análisis respecto a su “punto de partida” respecto a las posibles barreras que estuvieran limitando dicha aspiración, pero también para reconocer las fortalezas o facilitadores existentes para ese mismo proceso.

El documento tiene 3 partes:
1. Marco de referencia
2. Sentido, estructura y uso del termómetro
3. Termómetro