Formación de formadores de Plena inclusión sobre Acceso a la Justicia.

Dentro del poryecto de Acceso a la Justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo impulsado por Plena inclusión, esta semana hemos celebrado una Formación de Formadores en Acceso a la Justicia. Este curso ha tenido como objetivo capacitar a un grupo de personas para continuar con la sensibilización y formación a abogados, profesionales de la justicia, familias, expertos, etc. que se viene realizado con este proyecto, y que ha tenido como protagonistas a las propias personas con discapacidad intelectual.

El curso se ha celebrado los días 24, 25 y 26 de noviembre en Madrid, y ha contado con la participación de alrededor de 30 personas con discapacidad intelectual, profesionales de apoyo de Plena inclusión y expertos del ámbito jurídico.

En la primera parte del curso, los asistentes han tenido oportunidad de conocer los objetivos y acciones del Proyecto de Acceso a la Justicia de Plena inclusión, así como varias experiencias positivas en la sensibilización a policías, operadores jurídicos y estudiantes desarrolladas en entidades de Cataluña, Asturias y Canarias.

Tras ello, los participantes se formaron en derechos fundamentales amparados por la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discpacidad, como son el de Igualdad ante la Ley o el de Acceso a la Justicia y Libertad y Seguridad. También conocieron la situación del acceso a la justicia en niños y niñas con discapacidad intelectual o del desarrollo, y la situación de estas personas como víctimas o testigos en un proceso penal, y también como presuntas autoras del delito. Junto a todo ello, ha habido expertos jurídicos que han ofrecido sus puntos de vista sobre el papel de los fiscales, los ajustes del procedimiento judicial, etc.

Gracias a este curso, Plena inclusión va a poder seguir sensibilizando a la sociedad y diferentes estamentos jurídicos sobre las situaciones de las personas con discapacidad intelectual durante todo el proceso judicial, sus dificultades y diferentes necesidades de apoyo.

Fecha publicación: 
Viernes, Noviembre 27, 2015 - 00:00
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Curso sobre acceso a la justicia
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Plena inclusión tiene un proyecto sobre Acceso a la Justicia.

Este proyecto sirve para sensibilizar a abogados, jueces, etc. sobre la situación de las personas con discapacidad que comente un delito o son las víctimas.

Dentro de este proyecto Plena inclusión ha organizado un curso.

Este curso se ha celebrado en Madrid, los días 24, 25 y 26 de noviembre.

Los 30 alumnos del curso serán formadores en acceso a la justicia de personas con discapacidad intelectual.

En el curso hemos visto experiencias positivas y también cómo nos pueden ayudar las leyes y los profesionales de la Justicia.

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Curso sobre acceso a la justicia
Nota de prensa: 

Plena inclusión se suma al CERMI en el Día Internacional de eliminación de la violencia contra la mujer

Nuestra organización se suma hoy a las reivindicaciones del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) en el Dia Internacional de eliminación de la violencia contra la mujer. Con motivo de esta efeméride, esta plataforma ha publicado un Manifiesto en el que denuncia que una de cada 10 mujeres de la Unión Europea declara haber sufrido ciberacoso desde la edad de los 15 años, lo que incluye haber recibido correos electrónicos o mensajes SMS no deseados, sexualmente explícitos y ofensivos, o bien intentos inapropiados y ofensivos en las redes sociales.

Según el CERMI, esta forma de violencia afecta en mayor riesgo a las mujeres jóvenes de entre 18 y 29 años de edad y a las mujeres con determinadas características, como, por ejemplo, la orientación sexual, la discapacidad o la etnicidad, y determinados factores contextuales, según las evidencias puestas de manifiesto en la primera encuesta europea sobre la violencia contra las mujeres realizada por la Agencia de la Unión Europea para los Derechos Fundamentales.

Junto a todo ello, existe una falta de seguridad informática, así como de accesibilidad de la información sobre seguridad que afecta en mayor medida a las niñas, las adolescentes, las mujeres y niñas con discapacidad y otras poblaciones en situación de mayor riesgo; y tampoco hay estudios sobre cómo la violencia en las nuevas tecnologías afecta a las mujeres y niñas con discapacidad ni tampoco otros factores de riesgo, lo que impide poder prevenirla.

Por ello, en su Manifiesto, el CERMI solicita a los políticos un pacto de Estado contra la Violencia que desarrolle intervenciones paralelas para lograr efectos duraderos y permanentes, en el que también se actúe contra la violencia ejercida a través de las nuevas tecnologías y redes sociales. También solicita que haya más seguridad y formación para las mujeres y niñas con discapacidad, infancia, adolescentes, así como a sus familias, sobre la manera de prevenir, reconocer y denunciar los casos del ciberacoso, abuso y violencia a través de internet y las redes sociales, poniendo a su disposición información y formatos accesibles sobre los servicios de apoyo y medidas legales existentes. Y por último solicita que se promueva la realización de estudios y estadísticas que pongan de manifiesto la realidad de las poblaciones en situación de mayor riesgo a la violencia a través de las nuevas tecnologías y el ciberacoso.

Fecha publicación: 
Miércoles, Noviembre 25, 2015 - 00:00
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Dia Internacional de eliminación de la violencia contra la mujer
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El CERMI es la organización que representa en España a las personas con discapacidad.

El día 25 de noviembre celebramos un Día Internacional para pedir el fin de la violencia contra las mujeres.

En este día, el CERMI recuerda a todas las mujeres y niñas víctimas de violencia.

También a las mujeres acosadas en Internet.

El CERMI ha publicado un Manifiesto.

En este Manifiesto denuncia que 1 de cada 10 mujeres europeas mayores de 15 años fueron acosadas en Internet.

Por ejemplo recibieron mensajes ofensivos y sexuales.

Las mujeres jóvenes, con discapacidad o sexualidad diferente sufren más esta violencia.

Las mujeres, adolescentes y niñas con discapacidad

tienen menos información para poder utilizar Internet con seguridad

No hay datos ni estudios sobre violencia contra las mujeres y niñas con discapacidad.

Por eso no podemos protegerlas contra la violencia.

Puedes acceder a este Manifiesto en lectura fácil al final de esta noticia.

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Nota de prensa: 

El 25D Personas con discapacidad intelectual y sus familias se manifiestan en Cataluña por sus derechos

Familias de Dincat Plena inclusión Cataluña convocan a una concentración para defender derechos y reclamar la solución de problemáticas atascadas. El acceso a los servicios, la Ley de Dependencia o el copago, son las principales reivindicaciones.

A las puertas del 3 de diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad, Familias Dincat ha convocado una concentración el próximo miércoles 25 de noviembre a las 18:30h en la Plaza de Sant Jaume en Barcelona.

El lema de la acción es "¿Estáìs pisando nuestros derechos. Esto sí que no!" y quiere volver a hacer visible y denunciar aquellos agravios que continúan parados y sin resolverse, que son urgentes y que vulneran los derechos de las personas con discapacidad intelectual y sus familias. Es el caso de las graves dificultades de acceso a los servicios de atención diurna o vivienda y de las consecuencias que se derivan con personas en casa o en un servicio que no atiende sus necesidades; del colapso de la Ley de Dependencia; de la nueva orden de copago confiscatorio y abusiva y de los topes en la creación de los puestos de trabajos que impiden la plena inclusión en el mercado laboral.

Familias Dincat hace un llamamiento para que las personas con discapacidad, las familias, los profesionales y las entidades se sumen a la reivindicación y para seguir reclamando los apoyos y los recursos que el colectivo necesita para su autonomía, dignidad y calidad de vida.

Los detalles de la concentración se pueden ir siguiendo los canales de las redes sociales de Dincat: Facebook y Twitter (@grupdincat y con el hashtag # aixòsíqueno).

Fecha publicación: 
Martes, Noviembre 24, 2015 - 00:00
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Personas con discapacidad intelectual y sus familias se manifiestan en Cataluña
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Dincat es la federación de Plena inclusión en Cataluña.

Dincat organiza una concentración en defensa de los derechos de las personas con discapacidad intelectual. Es el 25 de noviembre a las 18:30h en la Plaza Sant Jaume en Barcelona.

El lema de la concentración reivindicativa es "¿Está pisando nuestros derechos. Esto sí que no! ".

La protesta quiere denunciar unos problemas graves que no se han solucionado, que están parados y que son urgentes. Estos problemas van en contra de los derechos de las personas.

Estos problemas son:
-Personas con discapacidad que no pueden ser atendidas en servicios de apoyo como centros ocupacionales, CAE, hogares-residencias o residencias.

-La Ley de Dependencia. Dificultades para recibir las ayudas económicas que las familias reciben, entre otros.

-El Copago. Las personas o las familias tienen que pagar una parte de los servicios que reciben. La otra parte la paga el Gobierno. El Gobierno cada vez da menos dinero y las personas y familias cada vez tienen que pagar más.

-Unos Topes que hacen difícil la creación de nuevos puestos de trabajo.

La información del acto se puede saber y seguir a través de Facebook. El enlace está al final de esta noticia.

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Personas con discapacidad intelectual y sus familias se manifiestan en Cataluña
Nota de prensa: 

Plena inclusión: la nueva identidad elegida por las personas con discapacidad intelectual

  • FEAPS, la ONG que representa a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en España, dejará de tener esta denominación para convertirse en Plena inclusión. Con ello, responde a la reivindicación del colectivo de personas con discapacidad intelectual y a su lucha por una ciudadanía completa y efectiva.
  • Las principales ciudades españolas se han a solidarizado con la #Plenainclusión de este colectivo. y han iluminado de color verde monumentos y edificios representativos, como la Cibeles, la Puerta de Alcalá, la Alhambra, la Torre de Hércules, la Ciudad de las Artes y las Ciencias, Ayuntamientos como el de Madrid, Salamanca o Valencia, etc.

Madrid. 3 de octubre de 2015. Desde hace más demedio siglo, FEAPS (Confederación española de organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo) trabaja por la igualdad de oportunidades y la inclusión social de este colectivo y sus familias. Sin embargo, hasta ahora seguía conservando una denominación que no se correspondía a la actual misión y valores de la organización, ni al sentir de muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias a la que representa.

Por este motivo surge la necesidad de adoptar una nueva denominación, y convertirse en Plena inclusión, que viene acompañada de un cambio de imagen corporativa, un trébol de cuatro hojas en diferentes tonos de verde. Este trébol simboliza a una sociedad inclusiva en el que todos somos considerados iguales pero que también da valor a la diferencia. La hoja más grande representa a la persona con discapacidad intelectual que está incluida en igualdad de condiciones.Esta sociedad que queremos: inclusiva, abierta, positiva y equitativa, es una sociedad diferente, extraordinaria, como un trébol de cuatro hojas –que es una excepción en la naturaleza–, un símbolo de esperanza y buena suerte, y representa nuestro futuro deseado.

Las principales ciudades españolas se han sumado a esta causa de la #Plenainclusión, y han iluminado esa noche de color verde sus edificios y monumentos más representativos: la Plaza de Cibeles, la Puerta de Alcalá y el Ayuntamiento en Madrid, la Alhambra de Granada, la Torre de Hércules en A Coruña, la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia, etc. FEAPS acompañará este encendido con diferentes actos públicos para dar a conocer esta nueva identidad corporativa y hacer más visible a este colectivo.

Durante esta semana, la organización ha lanzado una campaña de comunicación en redes sociales para invitar a toda la sociedad a hacerse cómplice de la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Mediante el hashtag #Plenainclusión animan a toda la ciudadanía a teñir sus perfiles de verde, colgar mensajes por la igualdad, y hacerse selfies delante de los edificios y monumentos iluminados. Asimismo ha celebra do una presentación en el Palacio de Cibeles de Madrid (Ayuntamiento) que ha contado con la presencia de más de 200 personas con discapacidad de toda Europa, y el apoyo de socios, amigos y toda la ciudadanía que quiera sumarse. Al final de la presentación se ha ilumando el Palacio de verde.

Fecha publicación: 
Jueves, Noviembre 12, 2015 - 00:00
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Plena inclusión plantea a los partidos sus propuestas para la próxima legislatura

  • La organización no gubernamental -que representa en España a 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y más de 235.000 familias-, hace público un documento con sus prioridades en materia política y social, para que los partidos políticos puedan incluirlas en sus respectivos programas de cara a las Elecciones Gnerales 2015.

Madrid, 12 de noviembre de 2915.- En la campaña electoral de las Elecciones Generales 2015, Plena inclusión traslada a los partidos políticos una serie de propuestas sociales y políticas, con el fin de que puedan recogerlas en sus respectivos programas electorales. Estas propuestas se resumen en 13 ámbitos:

1.- COLECTIVOS ESPECIALMENTE VULNERABLES: las políticas sociales dirigidas a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo deben tener en cuenta de forma especial a mujeres, niños y niñas, personas mayores, personas que vivan en zonas rurales, inmigrantes, etc.

2.- ACCESIBILIDAD COGNITIVA: estas personas tienen derecho a la accesibilidad cognitiva de en todos los ámbitos de la vida. La falta de acceso a la información impide el disfrute de los derechos y de una vida verdaderamente incluida en la comunidad.

3.- ATENCIÓN TEMPRANA: que cualquier niño con discapacidad que lo precise disponga de servicios de atención temprana (0 a 6 años) en un plazo de tiempo prudencial y asegurar que no se vea vulnerado su derecho al más alto nivel de salud, por razón de escasez de recursos.

4.- EDUCACIÓN: garantizar que los orientadores escolares apoyen a aquellas familias que eligen para sus hijos la inclusión educativa y que las mismas dispongan de suficientes plazas para escolarizar a sus hijos en centros educativos con recursos y apoyos que aseguren una escolarización exitosa y de calidad.

5.- SALUD: establecer recursos adecuados y suficientes para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (especialmente cuando además presentan algún problema de salud mental), con enfoques centrados en la familia, los tutores y servicios basados en la comunidad.

6.- TRABAJO Y EMPLEO: establecer medidas de discriminación positiva que fomenten la obtención y mantenimiento de empleo a las personas con discapacidad con mayores dificultades de empleabilidad.

7.- VIDA INDEPENDIENTE E INCLUIDA EN LA COMUNIDAD: realizar un estudio sobre la situación de las personas institucionalizadas en España, que analice las características de los residentes y de las instituciones, como paso previo a la elaboración de un Plan de Transición hacia Servicios Basados en la Comunidad.

8.- NIVEL DE VIDA ADECUADO: Modificar la Ley 39/2006 de Promoción de la Autonomía y Atención a las Personas en Situación de Dependencia para asegurar unos  límites de participación del beneficiario adecuados a la capacidad económica del mismo y la no discriminación por razón de territorio.

9.- PARTICIPACIÓN EN LA VIDA POLÍTICA Y PÚBLICA: asegurar el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo mediante la reforma de la Ley de Régimen Electoral, actuaciones para favorecer la recuperación del derecho al voto, y facilitar los procedimientos, instalaciones y materiales electorales para que sean más accesibles a los colectivos con dificultades de comprensión. Junto a todo ello, también apoyar la creación de asociaciones formadas por las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.

10.- APOYO A FAMILIAS: mantener y desarrollar programas de respiro familiar, e impulsar el desarrollo de habilidades y competencias adecuadas en los padres y madres para el ejercicio de sus responsabilidades de cuidado, apoyo, atención y educación de sus hijos con discapacidad intelectual o del desarrollo.

11.- IGUALDAD ANTE LA LEY: adaptar la normativa sobre ejercicio de la capacidad jurídica por las personas con discapacidad en igualdad de condiciones, en colaboración con sus organizaciones representativas. Dicha reforma debe abordar el cambio de modelos basados en la sustitución y representación de las personas, hacia modelos de apoyo a la toma de decisiones que se basen en la voluntad y preferencias de cada persona.

12.- ACCESO A LA JUSTICIA: garantizar del derecho de acceso a la justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a través de la capacitación de los que trabajan (y trabajarán) en la administración de justicia: jueces, fiscales, abogados, personal policial y penitenciario, etc.

13.- APOYO A LAS ENTIDADES Y ORGANIZACIONES para que puedan llevar a cabo la función social que tienen atribuida de representación y defensa de los intereses generales de las personas con discapacidad.

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Jueves, Noviembre 12, 2015 - 00:00
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Nota de prensa: 

La Fundación BBVA, la AEOS y Plena inclusión impulsan la integración y la creatividad de personas con discapacidad a través de la música

  • Más de doscientos músicos de catorce orquestas sinfónicas organizarán, a lo largo de 2016, talleres para unas 300 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. En los conciertos finales participarán más de mil músicos
  • Los participantes trabajarán sobre La flor más grande del mundo, una pieza musical de Emilio Aragón basada en el cuento de José Saramago, y crearán microcomposiciones que se sumarán a la original
  • Las catorce obras resultantes se interpretarán por su autores -integrados en la orquesta y en la escena- durante un concierto de abono

La música como instrumento de desarrollo personal y de integración social es el eje central del proyecto Mosaico de sonidos, un programa de la Asociación Española de Orquestas Sinfónicas (AEOS), Plena inclusión y la Fundación BBVA. Su objetivo es acercar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a la música y ayudarles a descubrir sus posibilidades expresivas, convirtiéndoles en compositores e intérpretes, e integrándoles en una orquesta sinfónica durante un concierto, contribuyendo así a su inclusión social. El proyecto se ha presentado esta mañana en rueda de prensa con la participación de Ana Mateo, presidenta de AEOS; Juan Pérez, vicepresidente de Plena inclusión; Emilio Aragón, compositor; Mikel Cañada, creador y coordinador del proyecto; y Rafael Pardo, director de la Fundación BBVA.

El programa será desarrollado por catorce orquestas sinfónicas, cada una de las cuales llevará a cabo, a lo largo de 2016, entre seis y diez talleres. En total se han implicado en el proyecto más de doscientos músicos, que trabajarán codo con codo con unas 300 personas con discapacidad. En los conciertos finales participarán más de mil músicos.

La actividad de los talleres se articulará en torno a La flor más grande del mundo, una composición de Emilio Aragón -que ha cedido su uso a este proyecto- y basada en el cuento homónimo del nobel de Literatura José Saramago. “Buscábamos una música que fuera a la vez muy positiva, alegre y fácil de asimilar”, comenta Mikel Cañada, coordinador del proyecto, “y la encontramos en esta obra de Emilio Aragón, un compositor que siempre ha destacado por su sensibilidad social y que se prestó enseguida a colaborar con nosotros”.

El objetivo es trabajar durante los talleres sobre esa obra, “de modo que los participantes desarrollen microcomposiciones que se sumen a la obra original. Se trata de implicarles realmente en el proceso creativo. Al final, cada orquesta contará con una composición nueva, distinta en cada caso según haya sido el devenir de sus talleres: un verdadero y único mosaico de sonidos”.

Entre enero y febrero de 2017 las piezas resultantes se interpretarán en conciertos de abono de temporada. “En primer lugar, no hemos querido que se trate de un concierto extraordinario. La integración social y la visibilidad de estas personas y sus capacidades se logran mejor en un concierto ordinario”, apunta Mikel Cañada. “En escena estarán las personas que han participado en la obra, tocando con la orquesta, integrados en la formación. Algunos usarán instrumentos no convencionales -caja, tubos sonoros que emiten una nota al girarlos o golpearlos-, otros instrumentos sencillos. Su actividad, como es natural, no exige una competencia excesiva, pero hay que hacerlo en el momento preciso y de la manera justa”. Por otra parte, al ser una música creada a partir de un cuento, hay margen para que cada orquesta trabaje con los participantes una parte actoral, de lectura, de danza, canto o artes plásticas.

"Este proyecto es un mosaico también en su organización: teníamos el propósito de AEOS de coordinarlo, el deseo de las orquestas de implicarse y la ayuda imprescindible de Plena Inclusión; nos faltaba la última pieza que, al encajar, hiciera realidad este proyecto y ha sido el apoyo de la Fundación BBVA", explica Ana Mateo.

Por su parte, Rafael Pardo, ha destacado que “dado que la Fundación BBVA siempre ha defendido que uno de los valores intrínsecos de la música es que ayuda a configurar la percepción estética y la sensibilidad colectiva, este proyecto nos sirve para poner esos valores al servicio de un bien común tan relevante como es la integración social de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Y es un lujo que quienes tomen las riendas del programa y acerquen la música a este colectivo sean los profesionales de nuestras orquestas sinfónicas”.

Formación previa

Para que las orquestas puedan desarrollar esta tarea de un modo eficaz, se han impartido cursos de formación a los que han asistido dos representantes de cada una de las agrupaciones sinfónicas implicadas. Allí han contado con el asesoramiento de musicoterapeutas, músicos con experiencia previa en este tipo de actividades, asociaciones de personas con discapacidad, actores que trabajan con estas personas, expertos en mediación cultural…

La experiencia previa de formaciones como la Orquesta Sinfónica de Euskadi revela que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo sienten “un hondo respeto hacia la música y una percepción profunda de la experiencia. Para una persona con estas dificultades los pequeños logros se amplifican. Según nos explican sus cuidadores habituales, pasar el arco por la cuerda de un violón puede ser lo más extraordinario que hayan hecho en los últimos meses”.

Las orquestas participantes son: Orquesta Ciudad de Granada, Real Orquesta Sinfónica de Sevilla, Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias, Oviedo Filarmonía, Orquesta Filarmónica de Gran Canaria, Orquesta Sinfónica de Tenerife, Orquesta Sinfónica de Castilla y León, Orquestra Simfònica del Vallés, Orquestra Simfònica de Barcelona i Nacional de Catalunya, Orquesta Sinfónica de Euskadi, Orquesta Sinfónica de Bilbao, Orquesta y Coro de la Comunidad de Madrid, Orquesta Sinfónica de Madrid y Orquesta Sinfónica de Navarra.

El proyecto incluye también la grabación de un documental por la directora Ángeles Muñiz. Este trabajo quiere contar la verdad del proceso y reflejar la creación en todas sus fases: las sesiones de trabajo, los talleres, los ensayos y, por supuesto, los conciertos.

Un regalo recíproco

Ana Mateo, presidenta de AEOS, ha indicado que “en la AEOS nos sentimos con el deber de trabajar en la inclusión a través de la creatividad y la interpretación, y de devolver a la sociedad una parte de lo que recibimos de ella. Por eso nos ilusiona mucho Mosaico de sonidos. Pero también porque estamos convencidos de que las orquestas que participarán en esta primera edición recibirán algo muy importante de las personas con las que trabajarán durante los próximos meses. El camino que nos lleve hasta el concierto será una experiencia enriquecedora e inolvidable para todos los que participemos en ella.”

Juan Pérez, vicepresidente de Plena inclusión, ha subrayado que “Mosaico de sonidos contribuye a construir una sociedad donde las personas con discapacidad intelectual y el mundo de la música apuestan por la creación de entornos de inclusión desde el arte y los valores humanos”. Y ha hecho hincapié en lo que aporta a los participantes y su entorno: “A través de este proyecto desarrollan esa parte de inteligencia musical que todos llevamos dentro, obtienen una alternativa a la comunicación tradicional, cultivan estados de ánimos placenteros y les ayuda a reproducir recuerdos que tenían ya olvidados y asocian a la música”.

Tras la formación impartida a las orquestas, Mikel Cañada mira con ilusión el arranque del proyecto: “En esta fase es necesario ser valientes, innovadores y creativos a la hora afrontar los objetivos que nos hemos marcado. Tengo que destacar la excelente actitud creada en este grupo de profesionales muy cualificados que son conscientes de la necesidad de abrir caminos inexplorados en el seno de las orquestas sinfónicas profesionales, y cuya necesidad de renovación viene siendo un tema recurrente en los foros nacionales e internacionales”.

AEOS es una asociación sin ánimo de lucro creada en 1993, que agrupa a 27 orquestas sinfónicas: 25 profesionales y 2 orquestas de jóvenes. AEOS tiene por objeto promover iniciativas que favorezcan la cooperación entre sus orquestas integrantes, la comunicación cultural entre las comunidades autónomas, el apoyo a proyectos de índole social y la promoción y difusión de la creación musical española.

Plena inclusión es una entidad sin ánimo de lucro y declarada de utilidad pública cuya misión es contribuir, desde su compromiso ético, con apoyos y oportunidades para que cada persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia, puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida, así como a promover su inclusión como ciudadanos de pleno derecho en una sociedad justa y solidaria.

El programa de Cultura de la Fundación BBVA dedica especial atención a la música, con una variada tipología de actividades que incluye ciclos de conciertos, encargos de composición, grabación de obras en CD y DVD, formación de jóvenes intérpretes, seminarios especializados sobre gestión y desarrollo de las orquestas, ayudas a creadores culturales en el ámbito de la música y la ópera, el apoyo a teatros y formaciones sinfónicas y el reconocimiento a la excelencia a través sde diversos premios.

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Lunes, Octubre 19, 2015 - 00:00
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Plena inclusión: la nueva identidad elegida por las personas con discapacidad intelectual

Desde hace más demedio siglo, FEAPS (Confederación española de organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo) trabaja por la igualdad de oportunidades y la inclusión social de este colectivo y sus familias. Sin embargo, hasta ahora seguía conservando una denominación que no se correspondía a la actual misión y valores de la organización, ni al sentir de muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias a la que representa.

Por este motivo surge la necesidad de adoptar una nueva denominación, y convertirse en Plena inclusión, que viene acompañada de un cambio de imagen corporativa, un trébol de cuatro hojas en diferentes tonos de verde. Este trébol simboliza a una sociedad inclusiva en el que todos somos considerados iguales pero que también da valor a la diferencia. La hoja más grande representa a la persona con discapacidad intelectual que está incluida en igualdad de condiciones.Esta sociedad que queremos: inclusiva, abierta, positiva y equitativa, es una sociedad diferente, extraordinaria, como un trébol de cuatro hojas –que es una excepción en la naturaleza–, un símbolo de esperanza y buena suerte, y representa nuestro futuro deseado.

Plena Inclusión

Las principales ciudades españolas se han sumado a esta causa de la #Plenainclusión, e iluminarán esta noche de color verde sus edificios y monumentos más representativos: la Plaza de Cibeles, la Puerta de Alcalá y el Ayuntamiento en Madrid, la Alhambra de Granada, la Torre de Hércules en A Coruña, la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia, etc. FEAPS acompañará este encendido con diferentes actos públicos para dar a conocer esta nueva identidad corporativa y hacer más visible a este colectivo.

Durante esta semana, la organización ha lanzado una campaña de comunicación en redes sociales para invitar a toda la sociedad a hacerse cómplice de la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Mediante el hashtag #Plenainclusión animan a toda la ciudadanía a teñir sus perfiles de verde, colgar mensajes por la igualdad, y hacerse selfies delante de los edificios y monumentos iluminados.

En Madrid se celebra una presentación en el Palacio de Cibeles (Ayuntamiento) a las 20h. que contará con la presencia de más de 200 personas con discapacidad de toda Europa, y en el que la organización contará con el apoyo de socios, amigos y toda la ciudadanía que quiera sumarse al acto exterior de encendido del Palacio (21.15h.)

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Viernes, Octubre 2, 2015 - 00:00
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Cibeles Iluminada de verde
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FEAPS solicita a Íñigo Méndez de Vigo el cumplimiento de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en materia educativa

Madrid, 30 de Junio de 2015. La Confederación española de organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (FEAPS) felicita a Íñigo Méndez de Vigo por su toma de posesión como nuevo Ministro de Educación, Cultura y Deporte. Junto a ello le solicita un cumplimiento efectivo en materia educativa de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, ratificada por España, y que obliga a los estados firmantes a adaptar toda su legislación con arreglo a la citada Convención internacional.

En concreto, las reclamaciones de FEAPS se basan las consideraciones realizadas por el Comité de Derechos de las personas con discapacidad de la ONU en su examen a España sobre el grado de cumplimiento de la Convención (2011). Este Comité, tras consultar a las organizaciones españolas de la discapacidad, se muestra especialmente preocupado porque –aunque formalmente la legislación educativa se rige por el principio de la inclusión y se prohíbe la discriminación–, la falta de aplicación de las leyes propicia en ocasiones que las Administraciones Educativas segreguen y excluyan a parte del alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo, aduciendo argumentos económicos para justificar la discriminación y escolarizando a estos niños en colegios de educación especial en contra de la voluntad de sus padres, que además se han encontrado sin posibilidades de apelación.

En este sentido, el Comité sobre los Derechos del Niño en su Observación General número 13 sobre el derecho a la Educación (2006) subrayó que «la prohibición de la discriminación no está supeditada ni a una implantación gradual ni a la disponibilidad de recursos; se aplica plena e inmediatamente a todos los aspectos de la educación y abarca todos los motivos de discriminación rechazados internacionalmente.»

Y el Comité sobre los derechos de las personas con discapacidad lo reitera estableciendo que «la denegación de un acomodo razonable de los alumnos constituye discriminación y que la obligación de proporcionar un acomodo razonable a los alumnos es de aplicación de aplicación inmediata y no está sujeta a la realización progresiva.»

Desde FEAPS, solicitamos al nuevo Ministro que vele por el cumplimiento de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en materia educativa tanto a nivel estatal como autonómico, ya que es competencia del Ministerio que ahora dirige “el fomento de la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación y la promoción de las políticas de igualdad, no discriminación y accesibilidad universal en el ámbito de la educación”.

En este sentido no podemos olvidar que aunque las competencias en educación sean en gran medida autonómicas, es igual de cierto que los Tratados Internacionales válidamente firmados y ratificados por España son de aplicación directa, y tanto el Estado, como las Comunidades Autónomas y las ciudades de Ceuta y Melilla deben adoptar las medidas para su ejecución dentro de su ámbito competencial (art. 30 Ley 25/2015, de 27 de noviembre, de Tratados y otros Acuerdos Internacionales).

Por todo ello, le pedimos que desde su Ministerio se impulse la elaboración y diseño de una estrategia en la que se pongan en marcha medidas efectivas de cumplimiento del Plan de Acción de la Estrategia Española sobre Discapacidad 2014-2020, concretamente:

  • Procurar que el alumnado con discapacidad disponga de los recursos humanos, tecnológicos, de acceso a la información y a la comunicación, de movilidad o de cualquier otra índole que precise en todas las etapas educativas, incluyendo las no obligatorias.
  • Potenciar la formación del profesorado en el conocimiento de las necesidades de las personas con discapacidad.
  • Impulsar la colaboración entre la Comunidad Educativa y el movimiento asociativo de la discapacidad. Se proporcione al alumnado de apoyos adecuados al alumnado con necesidades educativas especiales que garanticen su permanencia y progresión en el sistema educativo ordinario sin discriminación y sin aducir argumentos económicos.

Igualmente que dicha estrategia contemple la introducción de una “cláusula contra el rechazo” y que, de conformidad con las recomendaciones del Comité, no se deniegue la escolarización en colegios ordinarios a alumnado con necesidades educativas especiales, y por tanto, se provea de apoyos suficientes para que los padres puedan ver realizado el derecho a la educación inclusiva de sus hijos ya que como ha reconocido el Consejo de Derechos Humanos de la ONU en el Informe del Relator Especial sobre el derecho a la educación: «los Estados deben reconocer la educación inclusiva como un componente inherente al derecho a la educación.»

"FEAPS solicita a Íñigo Méndez de Vigo el cumplimiento de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en materia educativa" (Nota en PDF) -a href="#"> http://www.feaps.org/files/notas_prensa/2015/NP-FEAPS-Educacion-30-06-15...

Fecha publicación: 
Martes, Junio 30, 2015 - 00:00
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En la imagen, de izda. a dcha. Javier Tamarit (Área de Calidad de Vida de FEAPS, Carlos de la Cruz (Asociación Sexualidad y Discapacidad), Ignacio Tremiño (Director General de Políticas de Apoyo a la Discapacidad), Noemí Parra (sexóloga, antropóloga y trabajadora social), Moisés Calvo (profesional de FEAPS Canarias), Héctor Santana (colaborador del proyecto) y Fernando Grande-Marlaska (Presidente de la Sala de lo Penal de la Audiencia Nacional).

En línea con las medidas marcadas en 2011 por el Comité sobre los Derechos de las personas con discapacidad, FEAPS reclama al nuevo ministro de Educación, Cultura y Deporte la coordinación de políticas que aseguren la plena inclusión del alumnado con discapacidad intelectual en el ámbito educativo, disponiendo de recursos financieros y humanos suficientes, y dando mayor protagonismo a las familias en las decisiones sobre el itinerario educativo de sus hijos/as.

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Nota de prensa: 

FEAPS celebrará el 2º Encuentro Nacional de Buenas Prácticas en Lectura Fácil

Madrid, 28 de julio 2015. Tras el éxito de la pasada edición, FEAPS organiza de nuevo el Encuentro Nacional de Buenas Prácticas en Lectura Fácil “Letras para todos”. Lo hace junto a Factoría de Arte y Desarrollo, Altavoz Cooperativa y Dilofácil y con el apoyo del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y de Casa del Lector (Fundación Germán Sánchez Ruipérez).

El objetivo de este 2º encuentro es volver a compartir experiencias relacionadas con las aplicaciones y usos de la lectura fácil, una metodología que hace los textos más fáciles y comprensibles para personas con dificultades de lecto-escritura.

El encuentro se celebrará en Casa del Lector (Matadero Madrid), los días 20 y 21 de noviembre de 2015. En esta nueva edición se centrará en experiencias que relacionan la lectura fácil con el acceso a un derecho fundamental como es la justicia, y con el apoyo que pueden dar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la facilitación de textos. En este sentido, se mostrarán algunas interesantes aplicaciones que ya están funcionando y que abren nuevas puertas al desarrollo de esta técnica de redacción para todas las personas.

Junto a ello, la organización del encuentro ha abierto un plazo para recibir propuestas de las buenas prácticas que finalmente se mostrarán en el mismo. Esta recepción de propuestas está abierta a todo el mundo y puede efectuarse desde hoy hasta el próximo 23 de octubre, a través de la página web del encuentro.

Junto a estas experiencias, en evento también celebrará talleres específicos en donde los asistentes podrán practicar y experimentar diversas facetas de la lectura fácil (teatro, textos novelados, validación de textos…) Como culminación, este año el encuentro se cerrará con dos conferencias especiales. Por una parte, una representante de Clarity International, una organización que promueve el lenguaje sencillo en el derecho y la justicia. Por otra, una miembro de la IFLA, la Federación Internacional de Bibliotecarios (la primera organización que redactó unas pautas sobre esta técnica inclusiva).

Las personas interesadas en asistir, ya pueden inscribirse en a href="#">www.letrasparatodos.org

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Fecha publicación: 
Martes, Julio 28, 2015 - 00:00
Lectura fácil: 

Esta nueva edición de “Letras para todos” –cuyo programa puede consultarse en la web www.letrasparatodos.org–, se centrará en prácticas relacionadas con la lectura fácil como herramienta para facilitar el acceso a la justicia; y con el apoyo de las nuevas tecnologías a esta metodología de textos de fácil comprensión.

El encuentro está abierto a todas aquellas personas y organizaciones interesadas en la lectura fácil, que además de inscribirse pueden enviar sus propias propuestas de buenas prácticas a los organizadores desde hoy hasta el 23 de octubre.

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FEAPS alerta sobre las dificultades de escolarización del alumnado con discapacidad intelectual

Madrid. 17 de septiembre de 2015. En este inicio del nuevo curso escolar, miles de familias de niños y niñas con discapacidad intelectual se enfrentan de nuevo al reto de la escolarización. Cada vez un número mayor de ellas opta por tratar de escolarizar a sus hijos en centros ordinarios, como la modalidad más adecuada para su proyecto de vida e inclusión social. Pero sin embargo se topan con un sistema educativo que en demasiadas ocasiones adolece de apoyos y medios para atender al alumnado con necesidades educativas especiales. Sin ir más lejos, hace unos días los padres de Oihan –un niño cordobés de 6 años con trastorno del espectro de autismo (TEA)–, denunciaron ante la Delegación de Educación su imposibilidad de escolarizar a su hijo en el centro en donde ha estado estudiando desde los 3 años con otros niños sin discapacidad. Pese a que –según declara su madre¬–, el niño “ha aprobado las materias de primero de primaria y para él es muy beneficioso continuar en la misma clase”, la citada delegación pretende derivar al menor a un aula específica de otro colegio con otros niños con necesidades educativas especiales.

La Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad es el primer instrumento jurídico con carácter vinculante para el Estado español que incluye una referencia explícita al derecho a una educación inclusiva para las personas con discapacidad. En su artículo 24 esta norma establece que los Estados firmantes deben “asegurar un sistema educativo inclusivo a todos los niveles” para que “las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación por motivos de discapacidad” y disfruten de la educación “sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades”. Asimismo, este artículo contiene una cláusula que impide que las personas con discapacidad queden excluidas del sistema educativo ordinario e impone “la obligación de realizar los ajustes razonables para facilitar la inclusión educativa”.

Por ello, FEAPS se suma a la recomendación al Gobierno efectuada por el Defensor del Pueblo para que impulse las actuaciones y medidas normativas y presupuestarias necesarias “para asegurar que la atención educativa a las personas con discapacidad se produzca atendiendo a los derechos definidos en la Convención, a los que debe atribuirse efectividad inmediata”. Por ello recomienda “dotar a los centros ordinarios de los medios personales y materiales precisos para la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales”. Por último, también cabe destacar en este informe del Defensor del Pueblo, la “relevancia de facilitar una participación activa, completa y directa de los padres y de los propios alumnos” en las decisiones que afectan a su escolarización, sobre todo en aquellas que suponen la “escolarización forzosa en centros de educación especial, así como la necesidad de que existan vías de reclamación y recurso ágiles y eficaces”.

Esta posición está respaldada por las políticas educativas europeas que están plasmadas en los objetivos del Horizonte 2020.

"FEAPS alerta sobre las dificultades de escolarización del alumnado con discapacidad intelectual" (Nota en PDF) - http://www.feaps.org/files/notas_prensa/2015/NP-FEAPS-Inicio-Curso-17-09-15.pdf

Fecha publicación: 
Jueves, Septiembre 17, 2015 - 00:00
Lectura fácil: 

Nuestra organización se suma al Defensor del Pueblo en la reclamación al Gobierno de una dotación a los centros ordinarios de los medios personales y materiales necesarios para garantizar la escolarización inclusiva de alumnos con necesidades educativas especiales.

La Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad –norma de obligado cumplimiento para todas las administraciones públicas–, establece en su artículo 24 que los países firmantes deben “asegurar un sistema educativo inclusivo a todos los niveles” para que “las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación por motivos de discapacidad”.

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